Курсовая работа: Психопрофилактика и психокоррекция как средство неблагоприятных вариантов адаптации первокласс

1.1 Механизмы психологической адаптации____________________

1.2 Психологическая адаптация ребенка к школе и ее нарушения:

уровни, критерии, проявления______________________________

1.3 Факторы психологической адаптации первоклассников

к школе____________________________________________________

Возможно вы искали - Дипломная работа: Проектирование системы электроснабжения для жилого массива

Вывод по первой главе______________________________________

Глава II Основные направления психопрофилактики и психокоррекции неблагоприятных вариантов адаптации первоклассников к школе

2.1 Организационно методические принципы психологического

сопровождения адаптации первоклассников _________________________

2.2 Предупреждение и преодоление нарушений адаптации и

личностного развития учащихся первых классов_______________________

Похожий материал - Реферат: Is Wrestling A Sport Essay Research Paper

2.3 Преодоление трудностей психологической адаптации____________

Вывод по второй главе_________________________________________

Глава III Констатирующий этап психолго-педагогического

эксперимента______________________________________________________

Вывод по третьей главе________________________________________

Очень интересно - Реферат: Вариант билетов по логистике

Заключение

Список используемой литературу

Введение

Переход от дошкольного детства к школьному характеризует­ся изменением положения ребенка в системе социальных отно­шений и всего образа его жизни. Учение начинает осознаваться им как трудовая деятельность, как участие в повседневной жиз­ни окружающих людей. Содержание внутренней психической жизни первоклассника тесно связано с учением, поэтому успех или неудачи в учебе приобретают аффективную окраску. В пер­вом классе успешность в овладении учебной деятельностью, про­граммным содержанием учебных предметов и оценка педагога являются важнейшими критериями отношения к себе для боль­шинства детей. В развитии самооценки младших школьников боль­шую роль играет их познавательная мотивация, желание узнать что-то интересное о мире и о себе. Интерес к школе, первона­чально сформированный на базе игровой и социальной мотива­ции, при возникновении первых трудностей в обучении резко падает, поскольку ни игровые, ни социальные мотивы непо­средственно не связаны с содержанием обучения.

Поступление в школу сопряжено с необходимостью адаптации ребенка к изменившимся условиям жизни. Приспособление к об­разовательному учреждению происходит на трех уровнях: физио­логическом, социальном и собственно психологическом. Психо­логическая адаптация определяется активностью личности и пред­полагает не только «встраивание» младшего школьника в новую социальную систему, но и преобразование некоторых важных эле­ментов среды в соответствии с потребностями и возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Важнейшим условием успешной адаптации является сочетание адаптивной и адаптиру­ющей деятельности, варьируемое в зависимости от ситуации. Именно в первые месяцы пребывания детей в школе складывают­ся новые формы отношений ребенка с миром и самим собой, устойчивые способы взаимодействия со сверстниками, взрослы­ми, а также определяются направления личностной самореализации в школе. В период адаптации к образовательному учреждению закладывается социальный и интеллектуальный фундамент даль­нейшего обучения и развития ребенка. Успешность приспособле­ния детей к условиям школы во многом обусловлена формирова­нием учебной мотивации, положительного эмоционального отно­шения к школе, педагогу и одноклассникам, высоким уровнем произвольной регуляции поведения и познавательных процессов.

Большую роль в процессе адаптации к школе играют также лично­стные особенности учеников и взаимоотношения с родителями. Всему этому поможет

Вам будет интересно - Контрольная работа: Резервы снижения себестоимости строительной продукции

Первые месяцы пребывания в школе — очень напряженный период, так как образовательное учреждение с первых дней ста­вит перед детьми задачи, не связанные с их опытом, и требует мобилизации интеллектуальных и физических сил. Начало обуче­ния у многих первоклассников связано с психологическими про­блемами, трудностями адаптации, вызванными различными при­чинами. Среди негативных факторов воздействия школы, затруд­няющих адаптацию детей, большинство авторов называют неспо­собность ребенка справиться с учебной нагрузкой, неприятие уче­ника педагогом и одноклассниками, смену коллектива. Кроме того, трудности адаптации к школе могут быть обусловлены отклоне­ниями в процессе их личностного развития на предыдущем (до­школьном) этапе развития. Поскольку количество детей, имеющих те или иные нарушения в развитии, неуклонно растет, проблема школьной адаптации и эффективного приспособления к новым требованиям, правилам вхождения в новые социальные общно­сти приобретает особую актуальность. Поэтому психопрофилактика и психокоррекция как средство неблагоприятных вариантов адаптации первоклассников к школе уменьшит трудности в адаптации.

Объектом данного исследования является адаптация первоклассников к школе.

При этом предметом исследования является психопрофилактика и психокоррекция.

Цель исследования : изучить социально – психологическую адаптацию первоклассника к школе.

Задачи :

Похожий материал - Сочинение: Отцы и дети в одноименном романе И. С. Тургенева

1) Подобрать и проанализировать материал по выбранной теме;

2) Подобрать и применить на практике диагностические методики по выявлению социально-психолгоической адаптации детей первого класса.

Гипотеза: процесс преодоления неблагоприятных вариантов адаптации первоклассников к школе связан с психопрафилактической и психокоррекционной работой .

База исследования: учащиеся 1А класса МОУ СОШ №100 Г. Ижевска, в количестве 27 человек.

Глава 1

Психологическая адаптация первоклассников к школе

2.1. Механизмыпсихологическойадаптации

К-во Просмотров: 80